在海外，教外国人学中文难吗？在万里之遥的埃及学校的课堂上，一位埃及老师正指着一块大屏幕与学生进行中文互动。这套学习硬件和学习资源正是网龙网络公司教育团队打造的普罗米休斯互动平板和中文AI互动课件。
2020年12月，中埃双方签署了《关于将汉语纳入埃及中小学作为选修第二外语的谅解备忘录》，将中文纳入埃及中小学选修课程。2022年10月，埃及教育部指定12所试点学校，面向初一的学生开设中文课。
其中，网龙配合中埃专家组编写的纸质教材，配套生产了中文AI互动课件，并作为标准教学资源在课堂中应用，旨在解决埃及缺少专业有经验的中文老师、无法满足中文学习需求的问题。
埃及中文AI互动课件引入了能即时反馈的智能语音测评功能，创建了匹配当地风格的3D对话场景，配有与阿语的串讲和解析，可以有效提高学生课堂学习的开口率。
这就有了文中最初提到的那一幕埃及课堂的中文教学互动情景。
网龙和埃及教育的联系早已有之。作为互联网老牌企业，网龙多年前凭借普罗米休斯互动大屏与埃及产生连接，此后又通过“智能空间教室”和EdModo线上学习平台等产品，与埃及开展多次紧密合作。
而网龙与埃及的合作，正是网龙海外教育业务拓展的范本之一。
网龙网络公司副总裁莫俊琦向TechWeb介绍道，近年来，网龙积极响应国家“一带一路”倡议，主动对接、全面融入，推动数字教育沿着“一带一路”轨迹挺进新兴市场。目前，网龙已与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家建立战略合作关系或开展深度合作。
2010年，网龙进入教育领域，并从2014年开始，不断加大教育战略投资，进行全球化教育布局。截至目前，网龙的教育版图已覆盖192个国家和地区、超 1.5 亿用户、200余万间教室。
今年4月18日，网龙公告称，通过子公司将其核心海外教育业务与纽交所上市公司合并，以完成上市，合并实体将在交易完成时更名为MYND.AI，以反映公司通过人工智能改变教育的新方向。
网龙在公告中表示：分拆海外教育业务将为公司提供一个可以实现更大的战略和运营聚焦度的平台。
根据公告显示，网龙海外教育业务的估值已达7.5亿美元，合并后实体估值为8亿美元。
在纽交所上市无疑将成为网龙海外教育业务发展的一个里程碑，也将是一个新起点。
对于网龙海外教育业务的发展，莫俊琦表示：“我们是金砖国家工商理事会数字经济工作组的核心成员，我们积极响应‘一带一路’倡议，与国外政府、教育部门建立紧密合作关系，协助当地政府进行数字化教育的变革。”
自2010年进入教育赛道以来，网龙就从教育硬件、软件、平台、资源层面全方位出击，通过全球化收购，并加上自研产品，逐步打造出一套覆盖K12教育阶段的整体数字教育解决方案，涵盖了课前、课中、课后所有教学场景。
这其中包括帮助教师备授课的101教育PPT、能够增强课堂互动并提高课堂效率的普罗米休斯互动平板、能够促进家校沟通且提供线上教学功能的EdModo教学社区等等。
“‘一带一路’沿线国家众多，每个国家的国情、文化背景、教育发展阶段都有着非常大的差异性，我们需要根据各国的实际情况打造定制化的教育解决方案”，莫俊琦强调道：“有了网龙整体数字教育解决方案这套组合拳，网龙可以因地制宜，根据各个国家不同的需求提供定制化的解决方案，灵活、效率高、适配性高。”
在俄罗斯，为配合莫斯科的“智慧城市”计划，通过互动教室平板显示器一体化解决方案，为莫斯科市超过50万名学生提供互动教育模式；
在埃及，由于其包括教室等在内的教育基础设施较为薄弱，网龙深度参与政府教育改革计划，网龙提供了包括“移动智慧教室”这一载体在内的一整套“软件+硬件”的“智能空间解决方案”，这个智慧教室如同“集中箱”一样可以移动，很好解决了埃及本地学生分散、教室不足的问题。同时，网龙旗下的全球学习社区EdModo被埃及政府确立为国家K12教育指定线上学习平台，帮助当地师生开展在线教育；
而在泰国，网龙为当地学校建设英语智慧课堂实验室，助力培养当地学生具备全球竞争力等。
莫俊琦透露：“近年来，全球范围内对混合学习解决方案的需求日益增长，加速了网龙海外教育市场的不断扩张。普罗米休斯互动平板继续保持了国际市场份额第一（除中国外）的领导者地位。”
普罗米休斯互动平板一直被誉为“平板界的劳斯莱斯”，今年5月，网龙推出了一款高性价比的互动平板ActivPanel LX，并将旗下的AI教学工具等软件服务整合进平板中，以期能够进入全球互动平板市场的中低端细分领域市场。
在2023年上半年的业绩报告中，网龙曾披露，预期中低端市场的出货量将占整个互动平板市场的40-50%。
除了教育硬件设备外，网龙亦发展软件方面的配套设施。莫俊琦称：“网龙教育业务的未来或者营运模式，应该会放在服务上，不仅仅是软件，利用SaaS的模式，发展订阅收费模式。”
“我认为中国教育企业如果想‘走出去’发展，就必须深入了解各国的教育特点，去挖掘他们的需求，然后用数字教育的‘中国方案’对接这些需求，从而实现双方的双赢，共享数字红利。”莫俊琦总结道。